| 2009年度十佳辅导员（班主任）候选人事迹材料——应玉玲 |
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| 发布人：fcex 发表日期：2010年5月26日 浏览次数：393 次 浏览选项：
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在平和的心态中寻找幸福
从一所不足300学生的山村学校来到有2000多学生的城镇小学，从20几人一个班到现在52人的班级，并且担任的是一年级的班主任。对于这样一个转变，我面临着许多困难和挫折，但我都尽力劝慰自己，让自己始终保持一颗平和的心态。我告诫自己：淡泊以名利，宁静以致远。
我带的一（5）班52人中有6个孩子父母离异，3个孩子父母长期不在家，再加上两个特殊的孩子，一个多动，一个智力明显低于其他同学。从开学的第一天开始我就感觉到了沉重的压力，一路走来，许多事让我沮丧，失落，无助……因为很多事情我偷偷哭过，但都一次次调整自己的心态，碰到不喜欢做的，就假装喜欢，认真去做，慢慢就真的喜欢上了。在和孩子们的共同努力下，我们班也取得了一些成绩：健身节团体比赛“1分钟托球”第二名，“1分钟跳绳”第三名，总分第四名；拼读测试第一名；写字比赛第三名；与好习惯交朋友之“卫生整洁”和“文明用餐”两个学期都被评为示范班；上学期末还被评为“行为规范示范班”。在这近一年的时间里我感触最深的是：
1．重视关键的第一次
良好的开端是成功的一半。一年级的班级管理有很多的第一次，如学生第一次值日，第一次发新书，第一次在校用餐，第一次班会，第一次家长会等。我都尽量抓住这个契机，做好示范，指明方向。
每个方面的第一次，如果老师都努力做好引导，让孩子一开始就接受正确的信息，就避免今后走弯路。在处理孩子们第一次告状时，我没有认真倾听孩子们的辩解，只是大声训斥双方一顿，然后忙自己的事情，结果事情没有彻底解决，没过几天，这样的事多次上演。慢慢的，心里越烦，便形成恶性循环。要是成天忙于这些琐事，哪会有好的心情搞好教育教学工作呢？ 所以我吸取了教训，重视关键的每一次。
比如值日工作。看起来是很小的事，但对于刚跨入小学门槛的孩子来说绝非易事。一开始，我都和孩子们一起做值日。怎样拿扫把，如何按序扫干净自己的责任区，抹布怎么挂，擦的时候怎么拿，拖把如何洗……每一个细节，每一个孩子都是手把手教过。有时他们真是越帮越忙，但是我还是耐心地教他们如何去做，尽管很费时间，但是还是坚持让孩子们去做，两个月过去了，大部分孩子已经会做值日生了，并且做得很好，很认真，总算有了一点成就感，我也没有刚开始那么累了。
一年级新生第一天上学，一切都是新奇的，感觉老师是神圣的。利用这一心理，开个好头，好的习惯从今天就要开始培养了。在教育中严格和温和相结合，让孩子对学校充满渴望。仔细学习学校常规，让孩子明白怎样才能做个好学生。重视关键的第一次，也就是为下一次打好了基础。形成了良性循环后，班主任才会越当越轻松。
2．微笑着面对每一个学生
爱生不一定说轰轰烈烈的行为才是爱生。微笑对生，相信每一位教师都能做到，这“微爱”是春风细雨，吹绿大地，使万物复苏。平常我总是微笑着友爱地对待学生，他们碰见我向我问好，我常以微笑回报他们的友好，并向他们点头或主动回问他们。这微笑缩短了我们师生的距离，融洽了师生间的感情，产生了“微笑”的无限潜力。
在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。我报着一颗爱孩子、爱工作的心精心的呵护着我的班级，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处，
3．关注特殊的孩子
记得看到过一位老师这样描述自己和学生的关系：草地上，一只母鸡“咯咯咯”叫唤着，脚在忙碌扒草，嘴在不停地啄着，小鸡“叽叽叽”寻寻觅觅穿梭在母鸡身边，这就像我和我的学生们。看到这里，我笑了，我不也是一只快乐的母鸡吗？在这群小鸡中，有这样的几只，他们的反应不如别人快，他们捉的虫子没有别人多，他们得到的关注要比别人少。其实，他们需要更多的关爱，更多的鼓励，像一颗寂寞的小草，其实他们“给点阳光就灿烂”。
比如葛，他是个特别调皮的小男孩，每天被同学投诉最多的就是他了。上课时的他，也很难静下来，总是不停地动来动去，摸摸这里碰碰那里。有一次，我问他：“你觉得班上哪个同学最好？”他说了一大堆好学生的名字。“那你呢？”我继续问道，“你觉得自己好不好？”他不好意思地低下了头：“我不好。”“你一定也有好的地方啊。”“我好的地方？”他想了想，半天也没有说话。
总有这样一些孩子，他们或者学习不好，或者是老师和同学眼里的“调皮大王”，孩子是通过别人对自己进行评价的，所以当这些孩子总是受到不好的评价时“你怎么老是做错题？”“你怎么整天就知道打架？”久而久之，他们所能看到的也就是自己身上的缺点了，那些缺点的“光芒”甚至会掩盖这些孩子身上原本优秀的品质，失去了信心。
每一朵小花，都有自己独特的芬芳。对于学生，什么是优点？只有学习好吗？当然不是。人也是个性的，每个人身上都有自己独特的一面，他们身上一样有不同于他人的优点。学习好值得赏识，爱劳动、会画画、能讲很动听的故事、爱帮助别人、待人热情……这些也一样是值得赏识的。
作为一名教师，爱优秀的学生，谁都能做到，因为他们本身就讨人喜欢。但去理解宽容，并去喜爱智商低，成绩差，调皮捣蛋的学生，就不是那么容易了。
对于他们，我积极开展各种活动帮助他们找回自信，树立自尊。鼓励孩子每天“找找自己的进步”，尤其注意鼓励那些学习方面不是太好，平时不能勇敢表现自己的孩子，从每一节课、每一件事上找自己取得的进步。“我今天语文课发言了。”“我今天从家里带来了牛奶盒。”“我这节课都没有做小动作。”“看，我的作业按时完成了。”说实话，好学生的进步感到喜悦，而平时表现不好的孩子所取得的每一个小小的成绩，更感到由衷的惊喜！
有的孩子进步很缓慢，自己也很难发现，于是就不时地提醒他们，对他们的一点小小的进步，都及时地给予赞扬，使孩子坚信“我能行，我很棒”。“瞧，老师发现你这节课举手的次数多了。”“今天你读生字一个字都没有读错。”“你给班级送来了这么美的一盆花，谢谢你了。”“你变得勇敢了，因为你今天课上上台表演了。”同时告诉这些孩子们：“你们这么棒，一定要坚持下去，那样你们的优点就更多了。”
班里的智商低下的那个孩子，也是我最费心的。当他在安静的课堂上大声啼哭时，当我在操场上寻找逃离课堂的他时，当每次测试、比赛，他的成绩是一个大大的“0”时……我真的从心底里讨厌他。可是，他没有错，他的父母是那么努力地教育他，他是他们家的100%。一想到这些，我就觉得自己没有理由那样做。虽然在学习上几乎没有什么收获，可是从刚进班级“你、我”都无法表达清楚到现在自己会拿饭盒，倒剩菜，有需要会来找我，放学回家会主动跟我再见了，我还是能看到自己的努力，使他有所进步。
行为习惯或者学习困难学生往往是班上受到冷落的群体，那就给这些小花儿更多的阳光、更多的关怀，让孩子勇敢而自信地发现自己身上的“闪光点”，得到成功的体验。其实孩子给点阳光就会灿烂！
拜读了刘可钦老师的《追寻教师职业的幸福》这篇文章，我一直回味着这句话：“笑着做教师、蹲着看学生、乐着做同事”。当自己即将踏入三十岁的这扇大门时，越加深刻明白，幸福其实就是一种感觉，是一种心态。
这段艰苦的磨练，我觉得自己成熟了，不再抱怨和牢骚。我懂得每天做着自己想做的事，自然天天拥有快乐的好心情，即使不快乐，也会是平和的心态。每天做一些有意义的事，每天都为自己找一个幸福的理由，每天都微笑地面对生活，每天收获的是坦然与幸福。
所以，感谢一（5）班的所有孩子们！
应玉玲写于2010年5月23日
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