| 在教学《威尼斯的小艇》时，在引导学习“船夫的驾驶技术特别好”的段落教学中，我为了明确"主体"地位和训练“意识”，给出时间，让学生进行活动化教学，让学生边读边悟，船夫的驾驶技术到底好在哪里？课文中哪些地方体现了“船夫的驾驶技术特别好”。学生对课文内容的理解也逐渐加深。在此基础上因势利导让学生朗读课文，学生读出了惊叹的语气。在学习小艇与人们生活的密切关系时，我引导学生展开想象说 一说，青年妇女乘小艇干什么，学生们发言踊跃，去看戏、走亲戚、购物、接送孩子……众说纷纭。并让学生说说还有哪些人也要用小艇做交通工具去干什么？这个问题打开了学生的话匣子，学生纷纷说出了人们坐着小艇去做事 |
