儿童早期音乐教育的重要性
科学家们曾做大量实验发现，人类听力训练在幼儿期可取得数倍功效提高听力，而7一9岁开始降低，到11岁前后增长只有70%的左右，到17岁左右只能提高30%左右了，对成人进行听力训练那成效就更差了。以专业音乐练耳（主要训练听辩敏锐能力和听觉记忆力）为例，在成人时再训练常常要靠技巧、理性（如结构分析等）帮助才能有所提高，而非真正生理意义的听觉能力提高。因此可见早期对听觉感官的训练的重要意义。加德纳教授说人类智能只开发了30%，首先就是指这些感官的开发，以至通过感官而促进的大脑的发育的潜能没有得到充分挖掘和开发。那么在早期教育中怎样去开发、培养这些对人类至关重要的能力呢？
艺术是人类精神生活特别是情感的载体，因此可以说正如“游戏”就是儿童的生话一样，艺术也是儿童的生活构成部分。他（她）们在游戏过家家（戏剧的萌芽）、涂鸭、哼唱、手舞足蹈、玩泥沙中学习、成长。艺术大多直接由人类的感觉器官如视觉、听觉、肢体运动、嗓音来运作的，离开了感觉，艺术就失去了生命。在婴幼儿期他们对客观世界与自我主观世界的认知和适应均是靠感觉开始的，正如美国教育家斯特拉夫人说的：要剌激大脑发育，从训练五官做起。因为听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉，是人类感知外部世界的生理基础。充分剌激孩子的感觉器官，能够促使大脑各部分技能积极活动，形成积极的条件反射，调节大脑的各种功能。（杰姆•戈德法布，2002）因此艺术成为早教重要途径就势所必然，其中，音乐教育有着不可替代的重要作用。
有研究表明，音乐在人的思维发展过程中影响巨大，音乐经验能调节思维模式，丰富信息存储和处理的方法，经过音乐训练的学龄前儿童会在一些主要课程上显现出优势。大多数人都知道莫扎特是一个音乐神童，然而鲜为人知的是，莫扎特早期的音乐熏陶只不过是聆听音乐而已。莫扎特童年时期所接受的音乐训练非常广泛，他的音乐天才之所以被较早地发现，就在于其对音乐的反应与理解在婴幼时期就打下了坚实基础。由此可见，音乐在为婴幼儿创造丰富的学习环境方面所起的作用是举足轻重的。孩子听各种各样的音乐，玩丰富多彩的音乐游戏，或者接触一下高品质的乐器，会对他们的发展起到积极的作用。音乐训练能培养幼儿的时空知觉，就如同数字、语言、颜色、形状和手势能够构筑儿童的音乐知觉一样。这种积极参与音乐的活动不仅有助于孩子的智力向更高层次发展，而且为他们将来的音乐欣赏能力打下良好的基础。
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